Wij helpen lerarenteams om hun visie te definiëren
(visievorming), door middel van teambuilding (onderling vertrouwen) en die te vertalen naar de
praktijk (implementatie).

Wat maakt een goede school?

Er is geen eenvoudig antwoord. Als je gaat zoeken, vind je vooral cijfers, percentages, meetbare dingen. Maar wat ligt eronder, waar gaat het werkelijk om? Dat zijn vaak dingen die je niet kunt meten maar wel kunt weten.

Wij helpen om een laag dieper te zoeken, en de waarden te benoemen die onder al onze keuzes liggen. Of het nu gaat om het kiezen van een school voor jezelf of je kind, of om het voeren van een echt gesprek over wat goed onderwijs is. Binnen en buiten de school.

Waarom deze vraag?

Dit is een belangrijke vraag voor leerlingen, ouders, leraren, teams, schoolleiders. Het antwoord bepaalt niet alleen bewust, maar ook onbewust hoe we iets doen en welke keuzes we daarin maken.

In de praktijk is het echter een uitdaging om stil te staan bij deze vraag; niet alleen vanwege tijdgebrek, maar vanwege de taal om elkaar te verstaan.

Dialoog en uitvoering

Een tweede stap is de zorgvuldige dialoog. Een echt gesprek over schoolwaarden levert een gedeelde visie op en vertrouwen in elkaar. Wij helpen jullie graag verder in het vormgeven van activiteiten met dit doel. Een derde stap is begeleiding bij het in de praktijk te brengen van jullie visie (scholen, teams, vakgroepen).

Over
Schoolwaarden

School is, denken we, een plek waar je mag leren nadenken. Een veilige plek waar je als kind leert dat niet alles vanzelf spreekt. Waar je vragen leert stellen, aan jezelf en aan elkaar. Waar je mag vragen waarom we de dingen doen die we doen, en waarom eigenlijk zó. Als leerling en als leraar, want leren doen ze allebei, van anderen en van elkaar.

Onderwijs gaat ons aan het hart, het is geen af product. Er is ook niet één ´beste´ methode; goed onderwijs juist beweegt voortdurend. Het is een spel tussen leerling, leraren, ouders en de samenleving. Het is belangrijk om te verkennen welke onderwijswaarden er onder de individuele verschillen liggen. Daarbij kunnen teleurstellingen en frustraties een startpunt zijn.

Verschillen laten samenwerken

Teams en individuele onderwijsprofessionals die de dialoog aangaan op het niveau van waarden worden effectiever – tenminste, wanneer ze hun verschillen laten samenwerken. De hoofdzaak is dat je nieuwsgierig bent als een brugklasser, de ander begrijpt en “in zijn waarde” laat. Die ene bezorgde en betrokken collega kan opeens een waardevolle gesprekspartner zijn die blinde vlekken van de meerderheid helpt vinden.

Ouders en leraren die een (andere) school zoeken, of scholen die willen weten of een sollicitant bij hen past, die vanuit hun persoonlijke waarden kunnen verwoorden wat ze zoeken, kunnen beter samenwerken in het onderwijs aan de leerling.

Waarde(n)volle dialoog 

Om te weten wat goed onderwijs is, is meer helderheid over je eigen en elkaars onderwijswaarden helpend. En dat vraagt om een waarde(n)volle dialoog.

Wat vinden mensen van onze diensten?

Het Schoolwaardenkompas

Instrument voor dialoog en waardenbepaling

Door telkens tussen twee stellingen in de vragenlijst te kiezen, geeft het Schoolwaardenkompas geeft een visuele indicatie van je waardenpositie ten opzichte van twee assen:

• Horizontaal de relatie-as: de positie van de leraar ten opzichte van de leerling, boven of naast.
• Verticaal de doel-as: het onderwijsdoel dat persoonlijk (individueel) of collectief bepaald wordt.

In het voorbeeld hiernaast wordt een waardenpositie getoond waarin de leraar meer naast de leerling staat, maar waarin het doel van het onderwijs het midden houdt tussen collectief bepaald en persoonlijk bepaald.

Meer lezen onder het tabblad Verdieping.